Posts Tagged raluca sofian

Un recent studiu britanic evidenţia cu îngrijorare numărul deloc neglijabil al minorilor de la oraş care au pierdut aprope total contactul cu mediul înconjurător. În cazul preşcolarilor, 60 la sută nu putea descrie nici măcar relativ corect un animal domestic, pentru 75 la sută aria genurilor cunoscute era extrem de redusă, în timp ce mulţi dezvoltaseră şi comunicau percepţii eronate vizavi de înfăţişarea şi comportamentul animalelor. Ai noştri s altfel, vine instantaneu replica. Dar chiar sînt?

Contrar aşteptărilor, pentru copiii din mediul urban informaţia zoomorfă există. Şi nu oricum, ci aproape exclusiv direcţionată segmentului lor de vîrstă. De la sute de jucării de pluş la cărţi şi reviste, de la produse alimentare la articole de îmbrăcăminte şi carnaval. Peste aceste imagini se suprapun fragmentar produsele de televiziune, desenele animate şi reclamele. “Avem o potenţială problemă, pe fundalul lipsei de alternative. Fără bunici, părinţi sau cadru comunitar care să i stimuleze în a experimenta latura palpabilă a lucrurilor, ei sînt la această vîrstă setaţi să absoarbă de bună orice informaţie”, susţine psihologul Adreea Sevic.

Dacă întrebi în grădiniţele ieşene, personajul zilei este, fără îndoială, Joiana. “Mie îmi place vaca. Cred că este un animal important, pentru că apare de multe ori la televizor. Şi are o culoare frumosă. Eu mă îmbrac mereu în mov”, recunoaşte Sabina (3 ani). “Nu ştiu cum face laptele vaca, dar eu pe cel cu cacao nu l mănînc. Îmi place doar de căpşuni, dar asta numai vara, cînd ea manîncă fructe”, adăugă Maria (4 ani). Şi, pentru a întări ce dezvăluia psihologul… “Am văzut prima dată vacile din tren. Dar erau prea departe ca să văd dacă au şi buton muzical, ca Mumu a mea”, mărturiseşte Alexandra (3 ani).

Evident, nu pentru toată lumea lucrurile stau aşa. “E o minciună. Cea de la televizor e vopsită. Pe vaca de la mamaia o cheamă Lucica, e maro şi n are atîtea pete. Are ochi ciudaţi şi pare că plînge tot timpul, iar laptele trebuie amestecat, altfel nu l poţi mînca cu gustul ăla de iarba”, susţine mult mai experimentatul George (4ani).

Aşadar, pînă cînd marketingul îşi va fi reorientat bacheta magică asupra altui superproductiv personaj, vaca detronează tot ce se poate în materie de cunoştinţe.

Concurenţă îi fac, în mod neaşteptat, familiile exotice. “Mă uit la Animal Planet. Am văzut de toate, dar cel mai mult mi au plăcut leii, crocodilii, urşii polari şi maimuţele. Nu trăiesc la noi pentru că sînt greşite. Dumnezeu le a făcut rele şi, fiindcă nu mai putea să le ia înapoi, le a dus departe. Altele nu sînt aşa fioroase, dar sînt prea mari. Girafa are gîtul lung şi elefantul e gras”, zice Radu (5 ani).

Întorcîndu ne la autohton, aproape fără excepţie clasamentele popularităţii mai includ cîinele, pisica, papagalul, purceluşii de Guineea şi peştii. “În afara Verei, o mîţă cu 5 ani mai mare ca mine care are burta tăiată fiindcă a fost bolnavă, îmi amintesc de cutiile cu apă şi peşti de la mare. Erau şi rechini şi broaşte ţestoase! Şi acolo m am plimbat cu un cal. Avea ochii acoperiţi să nu i fie frică şi copite să nu se murdărească”, detaliază Antonia.

De ce nu puii de găină, raţele, gîştele, porcul sau ţapul? Simplu. “Pentru că sînt de cele mai multe ori chipuri fără acoperire. Nu au avut prilejul să le simtă pentru a şi forma o gîndire intuitivă şi deductivă în raport cu natura, pentru a le dezvolta dragostea şi dorinţa de a le ocroti. Nu se simt, pe scurt, legaţi de aceste simple nume pentru ei”, adaugă psihologul Andreea Sevic.

Specialiştii trag încă un semnal de alarmă, asupra unei familiarizări poate involuntare a copiilor cu forme violente de expunere. Pentru cei mai mulţi, mediul natural al unui animal e în cuşcă, în vitrină sau la circ. Ideea duce în timp la desensibilizare. Tot ei recomandă promovarea excursiilor şcolare în mediul rural sau instituţii muzeale de profil. Să fi uitat, în încercarea de a-i ajuta pe cei “de la ţară” cu artificialul proces al tehnologizării, să respirăm, măcar la schimb, o gură de viaţă reală? Terapia este strict necesară. Altfel, poate nu într un viitor excesiv de îndepărtat, vom admite senin că florile au crescut în buchete cu fundă roz, fructele în cutii paralelipipedice, iar miresmele naturii – că i fîn cosit, gutuie sau flori de primăvară – sînt simple fantezii de… odorizant. (R.Sofian)

Teoretic vorbind viitoarele generatii de studenti ai Universităţii „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi vor avea incepind cu noul an universitar mai multe şanse in demersul pina acum arbitrar al descinderii pe piaţa muncii. Acordind vestii girul unui succes putin probabil trebuie mentionat totusi ca ea se datoreaza unui amplu proiect de practică studenţească ce include peste 200 de stagii de practica derulate în mimimum 30 de firme. Acţiunea urmeaza a fi finanţată din fonduri europene în valoare totală de peste 1,8 milioane de RON.

Concret, în următorii doi ani, Universitatea isi ia angajamentul de-a contribui la dezvoltarea abilităţilor practice ale studenţilor “în vederea îmbunătăţirii inserţiei pe piaţa muncii prin sesiuni de instruire, stagii de practică si monitorizari permanente din partea organizaţiei de primire”

Intitulat caracteristic-pompos „Stagii de pregătire practică şi activităţi de stimulare a inserţiei pe piaţa muncii pentru studenţi şi absolvenţi”, proiectul a fost conceput de către Centrul de Informare Profesională, Orientare în Carieră şi Plasament (CIPO) compartiment ce isi deruleaza activitatea in cadrul institutiei universitare şi a primit aprobarea pentru finanţare din fonduri europene chiar la începutul acestei luni.
Primul segment “experimental” implica atragerea in “sistem” a circa 400 de tineri care vor beneficia de acţiuni de orientare şi consiliere în carieră, inclusiv un training pe tema „Managementul carierei”, menit a-i familiariza cu cerinţele primului loc de muncă. Dintre aceştia, 200 vor fi selectaţi conform unor criterii stabilite împreună cu angajatorii şi vor fi plasaţi la organizaţiile de primire, unde vor fi supervizaţi permanent de către tutori. În acelaşi timp, şi Universitatea se va asigura că stagiile se desfăşoară corespunzător prin intermediul unor tutori provenind din rândul cadrelor didactice din fiecare facultate.

Conducerea universitatii califica demersul drept un raspuns necesar amendamentelor venite in repetate rinduri din partea segmentului studentesc vizavi de existenta unor formule practice de curs.
Potrivit unui raport al Ministerului Muncii asupra problemelor tinerilor, cea mai des invocată dintre acestea este lipsa de experienţă, urmată îndeaproape de şansele reduse de pe piaţa muncii din România şi dorinţa de a pleca în străinătate.

In ce masura va reusi proiectul CIPO sa amortizeze fructuos riscurile mentionate anterior si sa echilibreze astfel balanta ramine de vazut. (Gurile rele ar spune ca, cel putin la “nivel de pliant” si material informativ activitatea acestui birou intern studentesc includea in paleta de servicii si “noutatile” de acum).
Pe de alta parte demersului ii trebuie recunoscuta virtutea de prim pas. Uunul venit sa remarce si aprobe, in sfirsit, faptul ca pe alocuri studiul superior si realitatea pietii muncii n-au mai gasit de multisor numitorul comun. (R. Sofian)

Grupul Şcolar Tehnic de Transporturi Căi Ferate Iaşi derulează, trei dintre proiectele europene aprobate de Bruxelles, în cadrul programului Lifelong Learning Programme 2007-2013 şi anume ”Euclides”, Bridging Insula” şi “Patch World”.

Între partenerii astfel atraşi ai instituţiei ieşene se numără nu mai puţin de 11 universităţi şi 9 centre europene de educaţie din Cipru, Italia, Creta, Bulgaria, Finlanda, Spania, Malta, Germania şi Turcia.

Proiectul Euclides se referă la promovarea şi dezvoltarea dialogului dintre ştiinţă şi societate şi anticipează o serie de aplicaţii precum: crearea unei platforme de învăţare deschisă la distanţă, analiza unor medii eficiente pentru realizarea cunoştinţelor şi a schimbului de informaţii, evaluarea eficienţei metodologiei de învăţare şi întocmirea unei curricule online.

“În prezent echipele de profesori şi elevi din 4 şcoli partenere Grupul Şcolar Tehnic de Transporturi Căi Ferate, Colegiul “Leonida” – Oradea, Grupul Şcolar Agricol, Grupul Şcolar “C. Brâncuşi” sînt în faza de cercetare şi experimentare a uneia din cele 2 curricule : “Ştiinţa mediului – o abordare a schimbărilor climatice” sau Ştiinţele Naturii – o analiză orientativă a resurselor naturale prin folosirea sistemelor de învăţare online ca suport cheie în implementarea metodelor didactice. Clasa introduce propriul scenariu creat de profesor şi dezbate cele 3 tipuri de chestionare înainte de implementare, în faza implementării şi după avînd posibilitatea de a intra pe spaţiul SHARING ROOM – camera europeană de împărtăşire a informaţiilor cu partenerii europeni” a arătat dna. Sabina Manea, purtătorul de cuvînt al ISJ.

Proiectul secund Bridging Insula este orientat asupra noţiunii de învăţare activă.

Principala caracteristică a proiectului este aceea că elevii vor fi implicaţi direct în procesul de realizare a curriculelor vizate precum Experienţa în cultura civică europeană, Istoria integrării, Cultura şi literatura europeană.

La sfîrşitul proiectului toate activităţile vor fi centralizate şi promovate public printr-o expoziţie virtuală de imagini şi proiecţii de film. În proiect sînt atrase 5 şcoli ieşene: Grupul Şcolar Tehnic de Transporturi Căi Ferate Iaşi, Colegiul “M. Eminescu”, Colegiul Militar, Colegiul “I.C Ştefănescu” şi Grupul Scolar Nicolina.

Ultimul demers , Patch World se bazează pe un experiment şi anume implicarea unui grup mixt de elevi şi părinţi într-un proces de învăţare. Copiii au ocazia de-a-şi învăţa părinţii cum să folosească instrumentele tehnologiei informaţiei, în timp ce adulţii vor alege, unele strategii de învăţare ce urmează a fi introduse într-o aplicaţie multimedia. Un proces similar este organizat în prezent în Grupul Şcolar Tehnic de Transporturi Căi Ferate prin utilizarea jocurilor de învăţare online. (Raluca Sofian)

Pina pe 26 iulie tinerii reprezentanti a 19 universitati tehnice din Europa fac la Iasi din robotica o tema de extrasesiune. E drept una…cu final garantat spectaculos. Demersul a atras atentia si finantarea Ministerului Tineretului si Sportului, este gazduit de Universitatea Tehnica Gh. Asachi, sustinut de Casa de Cultura a Studentilor dar gindit si pus in practica de catre membrii Grupului Local BEST IASI.

“Ne concentram pe valoarea adaugata a cunostintelor dobindite in interiorul facultatii si testarea acestora intr-o maniera practica, complementara studiului academic. Totusi virtutile celui din urma vor fi evidentiate prin organizarea unor traininguri tehnice si sesiuni gen team design. Acestea vor fi condimentate generos cu nu putine ore de aplicatii derulate in scopul familiarizarii participantilor cu echipamentul disponibil ” detaliaza Raluca Gramschi coordonatorul de proiect.

Concret cele 14 zile ale ROBOlution implica construirea si programarea pe echipe a cite unei platforme de tip robot mobil pentru parcurgerea ulteriora a unui labirint in cadrul probei contra -conometru programate pe 24 iulie.

Secretul cerintelor tehnice pe care dispozitivul conceput este “nevoit” sa le bifeze competitional ramine pina atunci unul bine pazit, strategie ce vine sa creasca in fapt atit miza cit si atractivitatea showului final.

Cursa prototipurilor va fi jurizata de profesionisti in robotica si deschisa publicului larg in intervalul orar 10.00-14.00. Aviz deci amatorilor!

BEST (Board of European Students of Technology) este o organizaţie apolitică la nivel european prezentă în 82 de universităţi tehnice din 30 de ţări si care oferă viitorilor ingineri oportunităţi de învăţare şi dezvoltare personală. (Raluca Sofian)